大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于大学教学情感课怎么上的问题，于是小编就整理了1个相关介绍大学教学情感课怎么上的解答，让我们一起看看吧。

1. 如何在课堂教学中提高学生参与度？

1、如何在课堂教学中提高学生参与度？

新课程标准强调，教师在教学中起主导作用，学生才是学习的主体，在教学过程中，教师要想办法转变学生的学习方式，充分调动学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，主动参与到课堂中来。

苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”教学实践也证明，学生更喜欢亲身体验的活动，总希望老师给他们更多表现的时间和机会。教学目标中“过程与方法”、“情感态度与价值观”的实现，更是离不开学生在教育教学活动中积极的参与、体验。

当前不少学校存在一个现象，学生的学习主动性比较差，总是被教师牵着鼻子走。如何才能使学生主动积极地参与到课堂教学中呢？学生是学习的主体，如何确保他们的主体地位，让其很好地参与到教学过程中去呢？

1.给学生提供参与的兴趣氛围，倡导赏识教育

兴趣是最好的教师，是一个人自觉参与活动、认识事物、学习知识的动力。教师要想让学生积极主动地学习，就要想办法激发学生的学习兴趣，让学生乐学。激发学生学习兴趣的方法有多种

老师要在全班树立“参与无错”的氛围。努力建立“民主、平等、和谐”的师生关系。当学生勇敢积极地参与课堂，参与不精彩、回答不到位的时候，有没有人嘲笑是非常关键的，无论问题解决得如何，老师首先肯定学生参与的积极性，即使不精彩，也应该受到鼓励。因此应树立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的意识。“好学生是夸出来的，是表扬出来的。”我们应该能意识到表扬和鼓励在教学中的作用不可忽视。教师一句表扬鼓励的话语能给学生带来很大希望，让学生感受到满足与自信，获得继续前进的动力，对学习产生热情和兴趣。

在教学中，教师要尽自己最大的努力调动学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体地位，让每一个学生都成为学习的参与者，将学习的主动权交给学生，使学生始终处于自觉主动的学习状态，真正成为学习的主人。

教师要欣赏学生，挖掘潜能，爱护其创造萌芽，为其表现自我拓展舞台。如教学中可以让学生当教师，我当学生不断向“教师”请教。由于学生演教师角色，自然不愿被“学生”问倒，于是他们相互补充，争先恐后应答，从而在轻松和谐的气氛中参与了学习。通过这种方式，学生容易获得自信，大都能在课堂上开动脑筋大胆回答问题、表现自己。在此情此境中，一些原来不会、不敢说话的学生也逐渐锻炼了语言表达能力，形成良好的合作交流习惯。总之，只有让每个学生抬起头，拥有“课堂主人”意识，在参与中培养勇于探索、创造的进取精神，才能更好地掌握、运用恰当的学习方法，学会学习，学会做人做事，才能终生受益。

2. 给学生提供恰当适合参与的活动

心理学研究表明：学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去，要解放学生的眼、耳、手、口、心等。据此，教师要努力创设机会，让学生多看看，多说说，多玩玩，多做做，多演演，多画画，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，引导学生主动参与到学习活动中来，成为学习的主人。

构建合理的学习小组，有助于每个小组成员都能积极主动地参与学习过程。构建学习小组必须考虑学生的知识结构、能力水平、学生特长、个性、性别、学习任务等因素，混合分成若干人一组，让每个组尽量均衡，尽可能处于同一个水平，具有同样的竞争力。组织活动特别是竞赛类活动才能达到预期效果，学生才能全身心投入。

孩子们天生爱活动，我们在教学中可设计竞赛、表演、角色转换、模拟生活的活动。还要根据年龄特点、学生之间的差异考虑，设计的课堂教学活动要有多样性、趣味性和层次性，不能堂堂一个样，节节一个调。教师可以结合教学内容组织学生辩论，让学生分小组合作探讨，或是让学生进行表演等。通过这些活动，学生会不断感受新鲜的刺激，收获不同的体验。例如我们进行课本剧表演，成语及俗语演讲比赛等。

在反馈时，教师在有限的时间内挑选几个有代表性的小组进行评价。教师也可以在一个小组回答问题后，请其他小组的学生质疑、反问、补充。这样，整个反馈过程都有学生的参与，也就最大限度地保证了学生的课堂参与度。

3.留给学生足够的参与时间

要提升学生的参与度，最基本的是要保证学生有足够参与活动的时间。如果学生活动尚未进行充分，而教师就急于反馈，就剥夺了学生活动时间，学生的活动没有达到应有的效果，教师的反馈自然也无法正确评价活动效果。

我们可以根据学生的能力差异，让不同的学生参与不同的活动。我们要克服“总怕学生不懂，老想再讲一遍”的心理。有些老师总结的内容完全可以交给学习相对好的学生去尝试完成，教师尽可能减少表达的机会，把更多的机会和时间留给更多的学生，参与度自然就上去了。例如说例题活动，看谁说得深刻精彩，看谁对例题习题感悟反思的精彩。

总之，学生是否可以积极地参与到课堂教学中，一方面体现着教师的教学水平，另一方面也关系到学生整体学习质量。在新课程改革的背景下，教师应该高度重视学生的课堂参与度，不断提升自己的专业素养，运用多种策略，提高学生课堂参与度，达到更好的教学质量。

要提高学生在课堂教学的参与度，关键是要调动学生的学习积极性。教师在组织教学过程中，不能满堂灌，而要留给学生思考、回答问题的时间。所以，从课堂开始就要用设问、启发的方式，让学生进入思考状态。同时，老师一定要认真备课，疏理好知识点，特别是重难点要把握准。

还有就是一定要与学生互动，让学生真正成为学的主体。可以让学生回答问题，上黑板做题，讨论等都是好的互动方式。

最后就是老师的课堂语言要尽可能精炼、生动，有幽默感更好。

我是荣哥讲物理，很荣幸与你一起探讨“如何在课堂教学中提高学生参与度？”这个问题。我来分享一下我在课堂上的一些做法：

巧用微课资源，优化时间安排，吸引学生注意力

在课堂教学开始，我一般会通过看微课的形式，导入新课的学习，比如在《压强》一课，在导入环节，我播放“20个气球能支撑500Kg的人？”的视频，并利用希沃白板视频功能中的“视频打点”功能，定位视频播放进度，让学生预测“至少需要多少个气球就能支撑500Kg的人？”。并反复呈现气球破裂的形象，营造一种身临其境的氛围，增强学生的感性认识，有利于吸引学生的注意力，激发学生积极思考。视频内容与个人预测的强烈冲突，激起了学生强烈的求知欲。

运用希沃白板的强大交互功能，营造良好的学习氛围，为学生学习知识搭建好激趣点

在课件制作工具上，我偏向选择白板软件，它具有强大的交互功能，而不是像PPT一样，只是单一的呈现，比如我在教学《长度和时间的测量》一课中，讲人的感觉判断不准的过程中，我利用白板的图片蒙层功能和拖动功能，给学生眼前一新的感觉。在我的视频中有相关介绍，这 里就不详说了。

利用班级优化大师，优化督促机制，保证学生全员高效参与

课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。为督促学生全员高效地参与到课堂学习中去，我在教学中利用班级优化大师对学生进行点评。

利用游戏化的课堂活动，提升学生的学习氛围

在课学教学过程中，我利用希沃白板强大的课堂活动，将课堂练习改编成趣味游戏，让课堂变的更加生动，游戏化的激励，让学生的学习氛围得以提升；

比如在《压强》一课结束后，我运用希沃白板5内置的课堂活动，设计了几组互动游戏用于检测学生的学情，让学生对自己本节课的收获和表现进行客观评价，帮助学生了解自我学习目标的达成情况，帮助教师了解学情。多样的练习形式，可以丰富师生互动形式，及时强化学生刚刚所学的知识，从而提高学生的自主学习能力。

总之，课堂是我们教学的主阵地，只有在课堂中充分调动学生的参与，才能切实提高教学效率。

我是荣哥讲物理，欢迎关注，愿与你一起探讨中小学课堂教学中的那点事。

提高学生课堂教学参与度，是提高学生学习质量的必要途径。建构主义强调学习的自主性和主动性。积极的思考，踊跃的表达，能够促进学生的思维更加活跃。

现实学习情境中，通常是少数学生参与度很高，中间一批学生一定程度上参与，还有小部分不参与。特别是个别学困生，几乎成为课堂的观众。

提高学生课堂学习参与度，需要老师积极引导、启发和组织调控。

一、提前布置，引导参与。

老师备课的过程中，就要对学生进行分析，针对学习内容，预判学生的学习效果。老师要设计好相应梯度的问题，哪些适合预习，哪些适合合作解决，哪些适合教师启发讲解。要对不同层次的学生，提出不同的要求。特别是通过预习指导，引导学生自主学习。老师可以布置相应的问题，让部分学生尝试解决，并提示这部分学生，要在课堂学习中，发表意见。

二、邻座交流，促进参与。

美国学者加德纳的多元智能理论说明，学生间差异是必然存在的，而且差异也是学生很好的学习资源。

邻座之间的交流，是最简便直接的互相学习。这种互动，可以让学生彼此启发，产生思维碰撞。费曼学习法，强调的就是学习的输出，自己整理知识后，给别人讲一遍，能大大促进学习者学习效果。

三、小组合作，促进参与。

小组合作学习，是鼓励学生参与学习的重要方法。通过组内分工，进行任务型学习，促进学生有效参与。由于小组合作学习的方式很多，学生能够在小组内，充分发挥自己的作用，使参与学习得以实现。

四、普遍关注，分类参与。

课堂教学的一个重要问题，是老师对学生的普遍关注。个别学生的溜号、参与度低，是班级的痼疾，是老师应该认真对待的。老师要通过问题设计，有意识的把基础知识部分 ，交给后进生解决，督促这部分学生参与学习。给学困生创造参与学习的机会，是最好的不放弃的态度，也是促进后进生转化的一个方法。

五、多种方式展示，鼓励参与。

在学生展示交流环节，要采取多种方式，比如，口头汇报交流、书面传阅交流、黑板上书写交流、学生小组形式交流等，通过各种方式，使学生充分展示学习成果。使参与学习落到实处。

总之，提高学生参与度，是提高学生学习效率的重要途径，要有计划、有措施，坚持持久，方可见效。

逐题讲练

课堂教学中教师的教和学生的学有机结合在一起的。教育家陶行知先生说过：教是为了更好地不教。这句话是说教师教学，不要为上课而上课，要教会学生会学习的方法。

课堂上学生的参与是提高课堂效率的有效措施之一。学生参与课堂教学的过程既是学生在老师的指导下的认知过程，又是学生能力发展过程。学生的参与度越高课堂教学效率越高。如何在课堂上提高学生的参与度？教师必须强化学生的参与意识，教师充分调动学生认真听讲、积极参与的积极性，应营造一个和谐民主宽松愉悦的课堂气氛。‘’兴趣是最好的老师＂。结合学生认知特点，从兴趣入手，精心设计一些浅显易懂、喜闻乐见、有趣味的问题，激发学生探求知识的动力，放手让学生轻松愉悦主动思考、主动操作、主动实践。教师联系生活实际，创设生动新颖引人的情景，使课堂成为生活的课堂、游戏的课堂、趣味的课堂、练习的课堂、操作实践的课堂、团结合作的课堂。人人参与，人人发表见解主张，人人有收获。使学生人人有成功感、喜悦感、幸福感、收获感。使学生真正做课堂的主人。

原创答案：

　　学生是学习的主体，而课堂是学生学校生活和学习的主阵地，因此，学生在课堂教学中的主动参与和充分参与对学生的学习、成长和发展都非常重要。

　　作为教师，提高学生在课堂教学中的参与度的有效策略主要有：

　　1.教师要转变观念，树立正确的教师观和学生观，积极构建平等和谐的师生关系，要充分尊重学生、信任学生，欣赏学生，或者说要爱学生。顾明远先生说“没有爱，就没有教育！”，积极组织学生喜欢活动，并主动和学生一起活动，对构建和谐的师生关系非常重要。有研究表明，在初中和小学阶段，和谐的师生关系是影响学生学业成绩最重要的因素。

　　2.积极构建安全舒适的教学环境。环境或氛围的安全，是大脑学习生理需要，也是学生主动参与的前提条件。课堂是学生学习试错的地方，教师自身和同学之间要允许学生学习的不周全，宽容学生的错误。只有让学生感到安全，学生才会敢说、敢动手，才会有学生真正主动和充分的参与。

　　3.课堂教学目标要明确，教学任务要具体有趣味，教学方式要灵活多样，而且目标和任务要具有一定的挑战性。喜欢适度的挑战，是大脑学习的本性。前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论也说明了这个问题的重要性和必要性。多种多样的教学方式有利于充分调动学生的多感官刺激，形成或强化更多的神经回路，增强学习效果。

　　4.课堂教学过程中，要给学生留足必要的时间和空间，特别是学习思考、交流讨论和展示分享的时间和空间。学生天性好奇、好表现，因此，要给予学生足够的机会和平台。很多时候，不是学生不想参与，只是老师给学生倾听、思考、尝试和参与的时间或机会太少。

　　5.此外，课堂上，教师对学生的学习表现、进展和成就要给予及时的评价，适时的鼓励，有意识地激发或强化学生的学习兴趣，激活学生的学习自信或成就感，对学生的疑惑要及时给予启发或指导，对学生的失误或错误要及时予以提醒和纠正。

看了几篇回答问题的文章，多是指课堂上老师提问的参与回答的程度。这没有错！但是培养孩子表达能力，我觉得从幼儿园就开始培养参与习惯，更利于提升表达能力的形成。

三岁看小，七岁看老。是心理和习惯形成的关键期，错过了幼儿园到上小学培养期，再如何引导和启发效果大打折扣。

幼儿园孩子活动内容进行心理学设计。简单规则，参与，表达，甚至组织能力，通过活动设计在各个环节中。以润物细无声的比刻板坐好，站直等方式更容易植入孩子的心中。可以预见这样心理学设计的活动，孩子是快乐的！

进入小学文化知识教育以外，增加以学生为核心的班组活动。一二年级还是以心理学设计为主，与幼儿园教育进行衔接；适当增加小学生之间问题的小组讨论，组员轮流组织，个人需要做笔记。要求孩子把笔记内容回家向父母陈述，然后签字。老师检查慢慢转变为组员互检，在班组会上同学和父母交流后的趣事，感受和同学分享。

这样以孩子为中心联系家长和老师的纽带就建立起来了。在这个过程中孩子的自主性，主动性应该普遍提高。这些习惯的养成比较容易迁移到文化课上来。

有效提升学生在课堂的参与度，让学生进入你创设的问题情境，是提升课堂教学效益的重要方面。那么，如何提高学生的参与度呢？

一、创设的问题情境要有趣要贴合学生实际。兴趣是最好的老师。如果老师创设的情境正好是学生感兴趣的和正在关注的事件，那么就很容易引起学生的兴趣，让他们投入到课堂教学内容当中来，从而调动他们的积极性，提高他们的关注度。因此，无论什么样的课程，教师都应该精心设计与教学内容相关的问题情境。具体而言，可以是介绍某部书籍，某部热门的影视剧，能引起学生广泛共鸣的话题，在学生中有广泛影响的热点事件等等。

二、建设良好的课堂文化。教师要想提高学生的课堂参与度，平时就应该形成良好的课堂文化，教师要与学生建立起民主平等互信的和谐关系，关注每一位学生的表现，多给他们提供思考解决问题和展示自己的机会，对表现较好的给予表扬，对不甚理想的给予鼓励。在宽松积极的课堂氛围中，学生就会逐渐形成积极与老师互动，勇于参与的良好习惯。

三、善于提出问题引导学生思考。教师课堂提问是一门艺术。问题提得不好，学生没有反应，无法回答，课堂就会冷场。教师提问一定要注意：第一，无论是开放式的问题还是封闭式的问题，一定要切合学生实际，要坚持就近发展区间的原则。第二，问题要有启发性，不能是很死板或者过于肤浅的答案，要能引导学生去思考。第三，要关注生成性的答案，如果学生的回答超出了你的预设，那么要及时给予回应，不能置之不理。第四，对学生的答案给予积极的评价，要特别关注和培养学生的思维习惯。

四、提升教师自己的个人魅力，让自己的课堂具有个人特质，增强对学生的吸引力。如果学生喜欢某位老师，也就更容易喜欢这门课，当然也就更愿意参与课堂活动。

①简单！老师在上课时应把所上内容利用深入浅出的方式方法讲解出来，让学生学起来更简单。这就要求我们老师在备课时下功夫！

②有趣！死板的老师，我们都不喜欢，我们都喜欢跟幽默的人在一起，因为每天已经很枯燥了，太需要点好玩的东西了。这一环节，可以通过可以设计来达到教学效果，因为，我们都有备课环节准备。例如，普通话中适当加一点点搞笑方言表达。例如，把书本上的枯燥的内容用网络流行语来表达。例如，准备几个脑筋急转弯或者小笑话都可以来调节气氛！

③扎实的专业的基础知识，博学多才的人更受欢迎！

④平易近人，关爱每一位学生！你没有架子，同学们感受得到！他们也会回报你微笑和感激！

首先，老师所讲方式内容一定要跟孩子的这个理解能力相匹配，要求老师的这个讲解方式应该是由浅入深层层递进。

再就是老师讲课内容一定要举一反三，例题一定要很经典，让同学们学了以后能够简单模拟、再融汇贯通。

当然举出的例子能接地气，与时俱进，同学们很熟悉，很容易理解最佳，这样的话更加容易带动课堂气氛，在举例过程中穿插一些小故事小笑话最佳。

到此，以上就是小编对于大学教学情感课怎么上的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学教学情感课怎么上的1点解答对大家有用。